论文:结合中考物理试题特征浅谈力学复习策略 系统小说大全

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初三复习阶段学生的学习负担重,学习压力大,力学复习更为枯燥,易出现复习疲劳综合症。 首先,需要通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,重新构建知识的框架;其次,在复习课上积极创新一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力,也可通过一些拓展试验(如密度测量试验的拓展、测量物体平均速度试验的拓展)激发学生的复习兴趣。

再次,一个好的复习题可以概括许多丰富的知识点。

这些知识点都以问题的形式呈现出来,可以紧紧抓住学生的思维,调动学生的复习热情,使他们喜欢复习,主动复习.改变了满堂灌的复习方式.教师只是组织者,引导者.在关键的时刻起到画龙点睛的作用。 当然,复习课的适度紧张时完全必要的,但物极必反,复习课的密度过大,造成学生的过度疲劳则不会有好的效果。 在最后的冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好,把握节奏,愉快复习,对待学生的心理问题,要努力做好针对性的疏导工作,力争使学生能以较好的竞技状态进入考场,发挥出他们最佳的学习和复习水平,还应突出对学生良好解题习惯训练,如要求做到作图清晰明了(如力的示意图及力和力臂的作图),解题规范,书写整洁,发现错误及时纠正等等,努力做到该得的一分不能少,能得的一分不能丢。