在音乐教学过程中引导学生“主动学习”的探索

在音乐教学过程中引导学生“主动学习”的探索

【高中音乐新课改论文】《音乐课程标准》提出:音乐教学要以审美为核心、爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,强调音乐实践,鼓励音乐创造,突出音乐特点,重视学科综合,重视对每个学生的观察和了解,充分发挥他们的主观能动性,使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来,使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感,为以后的成长打下坚实的基础。 一、注重提高自身的音乐素养,发挥教师的主导作用,并在音乐教学中引导学生主动参入音乐教师从第一节课起,言行举止就要散发艺术魅力、充满艺术激情,深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。

要灵活地运用课堂语言,教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。

音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系,需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。

在上课时,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前十分钟,教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而产生学习的欲望。 实践活动是课堂教学的一个重要环节,它对学生理解、掌握知识起着催化作用。 在音乐教学中,歌曲的演唱及表演是一种重要的课堂实践活动,是一首音乐作品艺术风格的集中表现,让学生通过自己的演唱、表现音乐,能够使学生更深入地感受与理解音乐。

因此,引导学生演唱及表演就显得尤为重要了。 比如:在学习歌曲《剪羊毛》时,在演唱歌曲的同时引导学生自创几个简单动作来表现歌曲的内容,并通过表演让同学们感受到劳动人们在劳动时的喜悦心情。

著名的物理学家爱因斯坦说得好:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”因此启发学生积极地去想象,是引导学生参与音乐教学活动的重要手段。 比如在低年级欣赏《龟兔赛跑》时,在听到乐曲中“哨声”的时候,启发学生想象比赛的激烈场面,然后由学生口头描绘自己想象的画面,最后与教师出示的画面进行比较,这样,学生在主动参与中便会理解乐曲的各种音乐要素的表现作用。 在启发学生想象的过程中,还可与线条、图画、颜色相结合。 比如:在描述音乐的情绪时,可以用颜色或线条代替,这种方。